Johan Samson
Johan Samson

Psychotherapeut

Denken als Da Vinci
Verrijkingsgroepen voor hoogbegaafde kinderen
Leonardo da Vinci is voor ons geen etiket of ideaalbeeld, maar een uitnodiging tot nieuwsgierigheid. Hij verbond kunst, wetenschap, techniek en observatie. Die open manier van onderzoeken vormt de inspiratie voor Denken als Da Vinci.
Een ontwikkelingsplek naast school
Hoogbegaafde kinderen kunnen veel weten en tegelijk nog volop zoeken naar vertrouwen, verbinding, veerkracht en een eigen manier van leren. De verrijkingsgroepen Denken als Da Vinci bieden een plek waar hun denkkracht welkom is en waar ontwikkeling breder wordt bekeken dan kennis alleen.
Voor wie?
Dit aanbod is specifiek bedoeld voor hoogbegaafde kinderen. Zij ontmoeten ontwikkelingsgelijken en krijgen ruimte voor complexe vragen, intense nieuwsgierigheid, creativiteit en verwondering. We bekijken steeds of de leeftijdsgroep, de groepsvorm en de ondersteuningsbehoefte van een kind passend zijn.
Aanvullend op school
De verrijkingsgroepen staan naast het onderwijs. School blijft de plaats waar kinderen dagelijks leren en deel uitmaken van hun klasgemeenschap.
Eén dag per maand creëren we een aanvullende ontwikkelingsruimte waarin we kunnen vertragen, verdiepen en gericht oefenen met processen waarvoor binnen een gewone schooldag niet altijd voldoende tijd is.
Kennis als middel voor persoonlijke groei
Kunst, natuur, wetenschap, filosofie en techniek vormen het vertrekpunt. Het doel is niet om zo veel mogelijk feiten te verzamelen. We gebruiken inhoudelijke uitdaging als middel om kinderen te laten oefenen met onder meer:
• vragen durven stellen en eigen gedachten verwoorden;
• plannen, proberen, bijsturen en opnieuw beginnen;
• omgaan met onzekerheid, fouten en perfectionisme;
• samenwerken en ruimte maken voor andere perspectieven;
• grenzen, spanning en prikkels leren herkennen;
• identiteit, zingeving en verbondenheid onderzoeken.
De inhoudelijke lijn wordt gedragen vanuit het psychotherapeutische en orthopedagogische kader van Johan Samson. Observatie, gesprek, ervaring en groepsdynamiek worden met elkaar verbonden. We beloven geen vooraf bepaald resultaat: ontwikkeling verloopt bij ieder kind anders en wordt steeds in zijn context bekeken.
Kleine groepen en continuïteit
De groepen zijn bewust kleinschalig (max. 12 kinderen). We werken met inschrijving voor een volledig schooljaar, zodat kinderen tijd krijgen om veiligheid op te bouwen, een plaats in de groep te vinden en verder te werken op eerdere ervaringen.
Betaling kan maandelijks. Ook bij afwezigheid blijft de gereserveerde plaats deel uitmaken van het jaartraject.
Aanbod 2026–2027
De groepen voor het 1ste–2de leerjaar, 3de–4de leerjaar, 5de–6de leerjaar en de prikkelarme groep zijn momenteel volzet. Via het formulier kun je belangstelling aangeven voor een toekomstige plaats of een volgende groep.
Praktisch
De kinderen komen één dag per maand van 9.00 tot 16.00 uur. De groepen van het lager onderwijs vinden plaats op donderdag; de prikkelarme groep op maandag. Deelname kost €120 per verrijkingsdag. Activiteiten, materialen, verzekering, water, thee en verse soep of een slaatje, fruit zijn inbegrepen. Inschrijving geldt voor het volledige schooljaar en maandelijkse betaling is mogelijk.
Informatie aanvragen
Gebruik het formulier hieronder voor praktische vragen of om belangstelling voor toekomstig aanbod aan te geven. Deel via dit publieke formulier geen medische, diagnostische of andere gevoelige informatie. Wanneer verdere afstemming nodig is, nemen we persoonlijk contact met je op.
Data

1
Kleutergroep 2026–2027
Niet opgestart wegens onvoldoende inschrijvingen.
2
Groep 1-2 de leerjaar
(VOLZET)
10 september 2026
8 oktober 2026
12 november 2026
3 december 2026
14 januari 2027
4 februari 2027
4 maart 2027
15 april 2027
13 mei 2027
3 juni 2027
3
Groep 3- 4de leerjaar
(VOLZET)
17 september 2026
15 oktober 2026
19 november 2026
10 december 2026
21 januari 2027
18 februari 2027
11 maart 2027
22 april 2027
20 mei 2027
10 juni 2027
4
Groep 5-6 de leerjaar (VOLZET)
24 september 2026
22 oktober 2026
26 november 2026
17 december 2026
28 januari 2027
25 februari 2027
18 maart 2027
29 april 2027
27 mei 2027
17 juni 2027
5
Prikkelarme groep
(VOLZET)
14 september 2026
12 oktober 2026
16 november 2026
7 december 2026
11 januari 2027
1 februari 2027
8 maart 2027
12 april 2027
10 mei 2027
14 juni 2027

Waarom Leonardo da Vinci?
-
Het is niet zorgvuldig om iemand uit de vijftiende eeuw achteraf een hedendaags label te geven. Leonardo da Vinci inspireert deze werking door zijn brede nieuwsgierigheid, zijn nauwkeurige observaties en zijn vermogen om kennisgebieden met elkaar te verbinden. Het gaat niet om kinderen tot ‘genieën’ te maken. Het gaat erom hun eigen manier van denken serieus te nemen en tegelijk vaardigheden te ontwikkelen die hen helpen om ideeën ook vorm te geven.

Onderzoeken, verbinden en reflecteren
We vertrekken regelmatig vanuit een echt vraagstuk, een waarneming of een materiaal. Kinderen onderzoeken, schetsen, bouwen, lezen, bespreken en proberen opnieuw. Daarbij verbinden we verschillende kennisgebieden, omdat hoogbegaafde kinderen vaak juist groeien wanneer zij patronen en samenhang kunnen ontdekken.
Ook het proces krijgt aandacht. Wat gebeurt er wanneer een eerste idee niet lukt? Hoe werk je samen wanneer iemand anders een onverwacht perspectief inbrengt? Hoe merk je dat spanning of perfectionisme je denken vernauwt? En wat helpt om opnieuw beweeglijk te worden?
Na activiteiten nemen we tijd om ervaringen onder woorden te brengen. Zo wordt een experiment meer dan een leuke opdracht: het wordt materiaal om te leren over denken, voelen, handelen en samenwerken. Die vaardigheden kunnen kinderen meenemen naar school, thuis en andere sociale contexten.

Wat kinderen kunnen meenemen
Een verrijkingsdag wil tegelijk uitdagen en vertragen. Kinderen mogen complexe vragen stellen, maar leren ook luisteren, keuzes maken en verantwoordelijkheid nemen binnen een groep. Ze ervaren dat nieuwsgierigheid richting kan geven en dat niet ieder idee onmiddellijk af hoeft te zijn.
Doorheen het schooljaar werken we aan een persoonlijker zicht op talent, kwetsbaarheid, motivatie en verbinding. We zoeken geen uniform eindpunt. Het doel is dat een kind geleidelijk meer taal en handelingsmogelijkheden ontwikkelt voor wat het denkt, voelt en nodig heeft.
De samenwerking met ouders en school kan daarbij ondersteunend zijn. Onze werking neemt de rol van school niet over en spreekt geen oordeel uit over een kind op basis van één activiteit of één dag. Ze biedt een aanvullende context waarin ontwikkeling zichtbaar mag worden en waarin gerichte observaties kunnen helpen om volgende stappen zorgvuldiger te begrijpen.
Heb je een praktische vraag of wil je belangstelling voor een toekomstige plaats aangeven? Gebruik dan het formulier hieronder. Deel geen medische, diagnostische of andere gevoelige gegevens via het publieke formulier.
